来自斯坦福的思维能力：如何通过五步培养学生创造力｜座谈斯坦福人工智能教授

早在20世纪50九十年代，托马斯大学就提出了 Design Thinking(外观设计认知)这个理念来养成学生的革新，创造者灵活性。在1969年，托马斯上海交通大学开出了第一门大学教授革新、创造者力的授课。

经过50多年的涂漆，外观设计认知已经广泛的被运用到了各个行业里并被确实是一套行之有效的养成创造者力和革新灵活性的方，并形成了一个集30多所世界顶尖高校和200多世界500强公司的革新外观设计的组织。

外观设计认知的运用分为如下几个处理过程：

同理有心（Empathy）：收集他人的真正需求

定义（Define）：深入研究各种需求，提炼要彻底解决的关键问题

头脑风暴（Ideate）：发散创造性，提出自己的意见

仿造制作（Prototype）：把或许上到变为实物

试验中所（Test）：不断试验中所并进行改良

这五步要求外观设计者能站在用户角度思考关键问题，并很强深入研究灵活性，开拓自己的创造者力，发现关键问题彻底解决关键问题，同时要很强反思认知。

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显然，拥有这些灵活性，可以运用于任何实际关键问题的彻底解决，于是美国的小学课堂也就会将外观设计认知作为创造者认知的养成方式。

另外，通过外观设计认知，还能帮助孩子说明了自己内有心。

托马斯大学最火的“人生外观设计课”。创始人是两名同一时间苹果公司员工比尔·利内特和杰夫·马修斯，他们将外观设计认知运用在职业生涯规划，目标是“如何运用外观设计认知，发现自己将会想认真什么？”。

比尔和杰夫认为，外观设计认知包含了五种理论上有心态： 好奇有心、努力实践、再一定义、专注和深度密切合作。它们如同5个外观设计工具，你可以用它们建造一切，还包括你热爱的孤独。

可以说外观设计认知是贯穿孩子一生的灵活性。

那么我们又该如何养成孩子的这种灵活性呢？

9月底20日晚20:00，外滩君引荐到了 托马斯大学认知科学、人与将会教育项目主任蒋里。蒋里利士是托马斯全球革新外观设计的组织的管理公司主席，他一直从事着托马斯革新授课的大学教授。在本次现场转播中所，他就将与我们分享来自托马斯的外观设计认知灵活性，如何养成孩子的创造者力。

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现场转播预告

现场转播主题

对谈托马斯认知科学大学教授：

托马斯外观设计认知，

如何通过五步养成学生创造者力？

主讲具体内容

1、什么是来自托马斯的外观设计认知？

2、外观设计认知的五步如何养成孩子的创造者力？

3、认知科学时代如何严重影响教育？

主讲嘉宾

蒋里

里兰教育倡议创始人

托马斯大学 认知科学、人与

将会教育项目主任

托马斯大学全球革新外观设计的组织管理公司主席

现场转播时间

9月底20日（下周二）

20：00-22：00