谈谈线上教学和线下教学对学生的利弊如何？

来源：新能源 2024年01月09日 12:43

谈谈线上教学和线下教学对学生的利弊如何？

我最近刚好在做一个线上与线下教学的课题。作为老师，来谈谈自己的看法。首先，线上教学一直都存在，但多是一些培训机构和网课采取的手段，并不是主流的教学方式。若不是这次疫情，很可能许多公立学校的教师根本不会尝试。优点显而易见：1.不受地点的约束，非常便利。只要有电脑或手机，有网络，随时随地可以学习；2.可以无限次回放，对于没有学牢固的地方、想回顾的知识点，通过回放直到完全学会为止。也正是如此，线上教学才在这次特殊时期发挥了非常大的作用。缺点也很明显：1.缺乏真实的互动感，学生学习状态无法监测、无法。2.上课效果受到网络质量的影响。卡顿、延迟、掉线是线上教学中经常发生的事情。而线下教学之所以能够长久以来保持低位，是因为面对面的交流和教育是线上多么声情并茂都代替不了的。线下教学的缺点对应的就是线上教学的缺点，不再一一展开。未来教育的发展一定离不开互联网，线上和线下教育的融合可以成为一个新的探索方向，各取所需，裨补阙漏。

: 曼曼彤

你会选择985大学如吉林大学还是211大学如上海的东华大学？

选吉大还是选华东，不是一个档次还选什么，看看每年的选调生你就会明白，上那个学校，前题是，不是调节进去的。

: 开心的豆果

高考可以报考警校类学校吗？

一、高考不能报考警察院校。警察院校只通过普通高考招生。二、高考只能考以下专业：（一）专科升本科理工类、经管类、农学类（高等数学、生态学基础科目组）理工医学类（医学综合科目组）文史类、中医类（大学语文科目组）法学类（民法科目组）教育类（教育理论科目组）体育类（教育理论科目组）艺术类（艺术概论科目组）（二）高中起点本科理工类文史类外语类体育类艺术类（三）高中起点专科理工类文史类外语类艺术类体育类

: 野人自留地

远程教育怎么考试

入学考试：在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。入学后的课程考试分为在线考试和集中考试，其中集中考试是学生在当地报名点参加。

: 淡淡的浮萍

请问学历重要吗？

重要啊，不重要世界上的学校为什么会分出三六九等。而且这也符合物竞天择的原则啊。

: gzdesheng

什么是大学？大学能带给我们什么？

没有读过大学一直是我心中的遗憾之一，到了知天命的年纪，更体会到知识的可贵，我已经为自己读书时没有尽全力懊悔不已。大学的大，首先让我想起的就是大气的校园，学生们的教学楼，宿舍，图书馆。同学上大学的时候，带我去过师范学院，吃过学生餐，住过寝室，只是没去过图书馆。每次寒暑假，华都会从学校的图书馆里，给我借很多书，这些书让我在家里最贫困的时候还可以有书读，我的心里深藏着对华一生的感激，她不仅仅是是我的闺蜜，也是我的亲人。梅是我的另一个同学，她上大学的时候，也带我去学校里玩，我们俩在她的寝室里，用酒瓶子擀饺子皮，吃过一次难忘的芹菜馅饺子，我回家的时候，她还把自己攒下的饭票都给我买了馒头，让我拿回去给妈妈吃。我欠的债太多太多了，对我的这些同学，我无以为报，但愿今生有机会为她们做点事。大学是曾是我精神的土壤、心灵的故乡和驿站，大学就像一个胸襟宽广、气度不凡的老者，用他博大的胸怀，打开了我紧闭的心扉、紧缩的双眉，让我的灵魂在胸怀天下的路上，越走越远。

: moyan19901212

秀才，举人，进士，状元摆到当今社会应是什么地位？

制度不完全一样，科举考出来的举人、进士可直接受官，进士一般实授县令，考虑到当时一个县只有区区几个官，其它都是吏，全国的官员数量也非常少，县令的考核都要通过吏部，用句话说，是部里管的干部，因此，进士出来授官后的地位，比咱们目前的县级领导要高的多，如果硬要比的话，用考试本身做一个比较，可能更能说明问题:以明清为例:设高考=乡试，都是有省排名的考试童生相当于高考总人数则：秀才=各省排名靠前211录取生，举人=各省排名靠前985录取的学生。进士=各省清北录取的学生。经过综合考虑与计算，乾隆年间各省乡试举额分配情况如下：清朝前期乡试分省定额录取情况表省份直隶江南浙江江西湖广福建山东河南山西广东陕甘四川广西云南贵州举人名额 102 114 94 94 93 85 69 71 60 72 61 60 45 54 40科试人数 8160 9152 7520 7520 7440 6800 4140 4240 3600 4320 3660 3660 2250 2700 2000文化发达地区录取率明显低于相对落后地区，这样规定举额和录取比例，旨在保持录取的区域公平.进士名额：300，举人名额：1114，乡试人数：77162，举人考进士录取比例为26.9%，秀才考举人比例为1.44%，秀才可录取进士的比例为0.39%，估算童生到秀才选拔比例为10%，则童生可录取进士比例为0.039%，万分之3.9，以高考人数1000万计，录取人数为：3900名。录取比例为万分之3.9，以100万人参加高考为例，相当于，390名，清北录取，童生录举人，以高考人数1000万计，录取人数为14482，录取比例为万分之14.48。以100万人参加高考为例，相当于1448名，985最靠前学校录取。童生录秀才比例以高考人数1000万计，录取人数为144820，录取比例为万分之144.8。以100万人参加高考为例，相当于14482名，211好学校录取。考虑到正常科举三年一科，以上比例还要适当减少。明朝科举考试形成了完备的制度，共分四级：童生试、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。童生试也叫“童试”;明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。乡试：明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解(jiè)元，第二名至第十名称“亚元”。会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。高考高中毕业可以参加，但乡试只有秀才方有资格参加。乡试中举，取得举人资格才可以参加会试。以明清为例，会试人数约数千到万余不等会试选拔300人，称为进士，参加殿试。在科举考试中竞争最激烈的是乡试，因此实行乡试中举分省定额制，洪武三年（1370年）规定乡试中举名额为：直隶(今南京)100人，河南、山东、山西、陕西、北平、福建、江西、浙江、湖广等省各40人，广东、广西各25人，总计470人。明宗景泰七年（1456年），各省录取举人的定额为：北直隶（今北京）、南直隶（今南京）各135，江西95，浙江、福建各90，湖广、广东各85，河南80，山东75，四川70，陕西、山西65，广西55，云南30。此后一直到明末，各省举额沿用此数，只有云南逐步递增从40、45增至50名。后来贵州举额从云南分出来，云南45，贵州增至30。明代分省定额的依据是各省总人口数与上年的考生数（按1/30来确定举额），力求地区之间名额分配公平，避免引发民族矛盾与社会骚乱。清朝沿袭明朝的乡试分省配额制的同时，根据当时的实际情况，又进一步完善了录取制度。较明代更为具体，在确定各省举额时综合考虑该省的人口总数、考生总数、贡赋情况、教育发达程度以及边疆少数民族等多种因素。如乾隆九年（1744年）规定：“直隶、江南、江西、福建、浙江、湖广为大省，准其每举人一名，录送科举八十名；山东、山西、河南、陕西、四川、广东为中省，每举人一名，录送科举六十名，广西、云南、贵州为小省，每举一人，录送科举五十名。”从隋朝大业元年（605年）的进士科算起到光绪三十一年（1905年（乙巳年））正式废除，整整绵延存在了1300周年。在漫长的1300年的科举考试中，曾产生出700多名状元、近11万名进士、数百万名举人。

: michelleyuan

高考学费能不能退

应是不能退的，至于教材，可以问问学校到了没有？

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