如果继续教育明年学制会延长，你怎么看？

来源：养护 2024年01月07日 12:50

如果继续教育明年学制会延长，你怎么看？

从目前的形式来看很有可能，我们有听到风声说，明年不管是自考、网教、还是成考学制有可能会变成3年或者4年才能毕业，但是具体还是的看国家的通知为准！不过这种东西宁可信其有，不可信其无！---------------深圳青年学习网小编奉上，欢迎小伙伴们给出你们的见解！

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现在很多培训机构都打着“在家学习”的口号，真的有效果吗？

作为一个k12培训机构从业者，说一下我的体会。在线教育模式，是利用互联网改造教育产业的探索和尝试，引起广泛关注的，所谓的互联网教育浪潮，是从14年开始的，但实际上真正大规模发展起来是16年左右，随着网络技术提升，直播逐渐普及，才真正发展起来的。有了直播技术，互联网教育才能真正插上翅膀起飞！为什么？因为直播可以使互动成为可能，人与人的交流才是教育的本质！早在互联网之前，远程教育的概念就有了。电视大学，录播公开课，学习机....包括近年的慕课，这些新事物，并没有改变我们教育格局。大多数人还是要在课堂学习，听老师教导，为什么？互联网教育所宣扬的，就是让优质教育资源可以大规模分享，可以降低师资成本。这个没有错，但教育并不是简单的信息接受，它恰恰是一个复杂的思维形成，头脑成长，人格养成的过程。这需要靠人际沟通和认同来完成。所以那些录播课内容，水平再精品，也不能做到因材施教，不能建立老师的人格魅力，和学习的成就感！只有当直播技术能够实现老师与学生实时沟通，才能形成完整的教学情景。那么现在的培训机构，是否能做到呢？以我的了解来说，目前在线教育还是在探索中，并没有成熟的模式。比如题目中说的在家学习这种，一般是分为直播课和录播课。录播课我说过不看好，自学能力强的孩子，学起来没问题。但这种优等生给他本书也一样学，网络免费资源有的是，k12教育阶段早就被研究烂了，根本没有什么“独家秘籍”，很多“考点预测”其实都是营销吹牛，我是不看好录播课或者学习软件这类的。直播课的话，分为几种：有名师讲座型，一对几百几千人，这种基本也没有什么互动。听听专题讲座还行，不可能进行系统学习。还有一对十几或一堆对几的小班模式，老师会通过摄像头看到孩子，互动会频繁一些。老师会设计一些学习任务，要求学生跟着完成。这种其实对于小学生还好，靠口语交流就能完成教学；但对于中学生就比较麻烦。而且老师也顾及不到每一个人，学生不够自律，或者不主动发言，就很容易被忽略。这种教学模式取决于老师的课堂设计。效率最高应该是一对一模式，这种基本上可以实现传统教学的要求，老师可以时刻盯着学生，即时互动沟通。但问题是价格昂贵，而且师资水平来说，普遍新人居多。。。当然也有人会说，线下教育也未必一定有效果，这话也没错。教育永远是个性化的，选择合适的老师才重要。线上教育也是需要自习选择的。在家学习一般来说，学习效率都不高。我认为录播内容，学习软件只适合自律高的少数学生，而且内容欠佳不可行；比较差的学生还是要选一对一。一对多这种要看老师的水平和负责程度。学习是个长期的事，更换成本比较高，建议多听听市场口碑，不要轻信宣传，更不要轻易买太长的课程。

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成都这座城市怎么样？

我个人觉得，如果读好大学或者好专业（该校的王牌专业），那学校的因素最大，城市倒在其次。如果你想凭当地学校的本科学历，留在当地发展就业那就另当别论了。成都最好的高校是四川大学、电子科技大学。如果没实力考上这两所，二本之类的院校那全国可选的城市多了。大学所在的城市所能提供的资源对个人未来的发展除了名校也要看个人努力。个人认为如果你分数线过一本线，专业＞学校＞城市，如果分数过二本线，学校＞城市＞专业举个例子，武汉邮电大学不算突出学校，但其毕业生，在浙江和广东珠三角区域很受雇主欢迎。而这些信息很可能是高中生很难了解到的，对于大学的未知，也不好在懵懂的年纪做出好的选择。国内高校，如果没实力上那些公认的好学校，那就退而求其次，选次一等学校的好专业，可专业又是个坑，有些专业你看名字选的，读起来不定能读下去。如果是北方学生，选城市慎重些没事，毕竟各地生活习惯饮食差异大，如果是南方的同学，沿海地区不能吃辣的，尽量不要往西南走（除非你想挑战自己的适应力），分数不够，没得太多选择的，考虑成都、重庆这类的中心大城市可以。读书四年大部分时间是在学校的，你如选成都，大概率意味着你的室友或者同学，四川人为主。如果你的高考分数只能让你上大城市很一般的学校且没前途的专业，那其实在哪里读区别不大，因为你以后大概率要考研或者继续深造，不在读更高学位也可以，找那些就业率高收入相对过得去的技能去学也可。加油(ง •̀_•́)ง，希望能到你。

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我大专毕业，能考研吗？

几年前考研对于大专生来说就是痴人说梦，遥不可及，必须是本科才能考研。后来教育部改革，大专也能考研了，不用经过本科这个层次了，这对于我们大专生来说无疑是一个利好，但是我们大专生该如何考研呢？工具/原料大专学历证书工作年限方法/步骤6/6分步阅读了解大专生考研的先决条件大专生考研，首先要大专毕业拿到学历后工作满两年，也就是达到和本科生相当的年限，专科学时比本科短，所以，两年后就会和本科学时相当，就满足了报考的先决条件。2/6大专生考研其他途径大专生毕业后，可以考取全日制专升本，等本科毕业考研大专毕业参加工作后可以自考、远程教育拿到本科后考研3/6大专生考研的年龄限制一般考研的年龄限制在40岁以里如果是委培的或自费的一般是没有年龄限制的4/6大专生考研身体素质有哪些要求身体健康状况直接影响到自己的学业是否能完成、是否能对学业的某些环节进行学习。比如地质类的，有的要外出，勘探或攀岩什么的，如果怀孕的可能对自己或对孩子等都不好，就需要慎重考虑了。5/6大专生考研你有知识基础吗无论是大专考研还是本科考研，知识基础是前提条件，是考研的软实力，如果没有这个软实力，再好的想法，再好的条件，再好的机遇也是空的。6/6大专生考研你准备好了吗考研是一件辛苦活，没有风雨是见不到彩虹的。寒风酷暑你忍受的了吗？寂寞你能耐的住吗？枯燥乏味你能坚持吗？如果这些你能，那么你赢了，你一定能考上研究生。注意事项坚持、忍耐大专生考研就像是在风雨中前行，注意泥泞道路，别滑到，等雨停风停，你就见到了彩虹。

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河南有哪些专升本院校？

以下是2020年河南省普通高校高职（专科）毕业生进入本科阶段学习招生46所院校名单：1 、安阳工学院 2 、安阳师范学院 3、安阳学院 4 、河南财经政法大学5、河南财政金融学院6 、河南城建学院 7 、河南大学民生学院8 、河南工程学院 9 、河南工学院 10 、河南科技大学11、河南科技学院12、河南科技学院新科学院13、河南理工大学14 、河南牧业经济学院15 、河南师范大学新联学院16、河南中医药大学17 、华北水利水电大学18、黄河交通学院19 、黄河科技学院20、洛阳理工学院21、洛阳师范学院22 、南阳理工学院23 、南阳师范学院24、平顶山学院25、商丘工学院26、商丘师范学院27 、商丘学院28 、新乡学院29 、新乡医学院30 、新乡医学院三全学院31、信阳农林学院32、信阳学院33 、许昌学院34 、郑州财经学院35 、郑州工程技术学院36、郑州工商学院37、郑州工业应用技术学院38 、郑州航空工业管理学院39 、郑州科技学院40 、郑州轻工业大学41 、郑州商学院42 、郑州升达经贸管理学院43、郑州师范学院44 、郑州西亚斯学院45、中原工学院信息商务学院46 、周口师范学院根据《河南省教育厅关于做好2020年普通高校专科应届毕业生进入本科阶段学习招生工作的通知》教学〔2020〕182号文件通知，按照教育部关于2020年普通高等学校专升本考试招生工作的有关要求，进一步畅通高等职业教育和普通高等教育衔接渠道，更好地满足普通高职（专科）应届毕业生接受本科阶段教育的愿望，经研究，2020年继续开展全省普通高校高职（专科）应届毕业生进入本科阶段学习招生工作。

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如何看待有人提议将西南政法大学，重庆医科大学，重庆邮电大学等5所重庆高校合并？

从这几所高校来看，毫无疑问，他们彼此之间交集并不多，可以实现补短板，扩大学科门类，但是对单个学科增加不是太多，合并后也就成了一所综合性大学，但是这种合并并不能与浙江大学、吉林大学相媲美。老吴以前建议可以将重庆大学做大做强，从重庆地区内的部分高校，合并到重庆大学补短板，从而促进重庆大学与四川大学相媲美，这样能够树立起重庆在西南地区的教育地位，不能老让四川大学压着看不到头。西南政法大学优势分析西南政法大学属于政法类大学，在全国政法类大学中排名也还是比较靠前的，在2020年校友会排名来看，西南政法大学排名政法类大学第二位，看起来还是很牛掰。西南政法大学为省部共建大学、全国重点大学，可惜没有进入211工程排名，目前而言拥有23个本科专业，2个一级学科博士点，16个二级学科博士点，8个一级学科硕士点，38个二级学科硕士点。西南政法大学的王牌学科不言而喻，包括经济法学、诉讼法学，这两个可是国家级重点学科，还有7个省级重点学科分别为哲学、法学、工商管理、政治学、应用经济学、新闻传播学、公共管理等。重庆医科大学优势分析重庆医科大学为省部共建高校，重庆市的重点大学，毫无疑问，主要是医学为优势学科。目前拥有34个本科专业，7个一级学科博士点，12个一级学科硕士点，4个国家重点学科12个重庆市重点学科。国家重点学科有内科学、儿科学、神经病学、临床检验诊断学。重庆邮电大学的优势分析重庆邮电大学主要以邮电信息类为主，是全国四所重点建设的邮电大学之一，同样是省部共建高校。重庆邮电大学拥有本科专业53个，一级学科硕士点15个。重庆邮电大学优势学科有信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程等。如何看待这几所高校合并毫无疑问，如果将这几所高校合并，势必为重庆新添一所牛掰高等院校，如果说排名应该是仅次于重庆大学、西南大学，但是比西南大学还是有一定的差距。看看西南大学光说一级学科博士点就有28个，一级学科硕士点有51个，很明显就是将西南政法大学、重庆医科大学、重庆邮电大学的一级学科博士点、一级学科硕士点全部加起来也没有西南大学这么多，还不算重复的学科点。如此看来，这几所高校合并并不能改变重庆市的现状教育格局，毕竟不能改变老大老二的位置，老吴觉得可以考虑将这几所高校适当与重庆大学、西南大学进行合并互补，这样有利于促进重庆市现状教育格局的改变。总的来说，这几所高校合并意义不大，不能极大促进重庆市的大学在全国排名中极大提高，产生的意义远远不及浙江大学、吉林大学这样的跨时代的意义。因此，老吴不建议将其合并，这样有利于这些学校的单独发展。

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互联网教育的发展能否给农村的教育带来巨大变化？

那你得先把互联网搞得好呀。如果结合好的话，是不是就出现老师多呀，学生少呀这个是会出现这样的。前面不就是报纸吗？这就是互联网的厉害呀。这里是的就是再用数据的问题呀。用数据分析问题呀。你的思想点一下赞把，这个是会发生在不远的将来呀。你的准备一下了。总之，一切都会好起来。个人意见，仅供参考。

: 包子丫丫脸

网络授课的优势是什么？

教育部在多年前就建设并开放了爱课程(中国大学MOOC)等多个大学网络授课，至今已有22个线上课程平台，大学课程已达24000门。基础教育的网络课程也不少，如教育部建成的国家教育资源公共服务平台除了“一师一优课、一课一名师”、国家基础教育网、教学点数字教育资源全覆盖、微课学习系统、学校德育精品课程、教育云规模化学科应用、全国中小学电脑制作活动、国防教育微课外，还有涵盖小学、初中、高中的全部学科的国家中小学网络云课堂，其主要对象是中小学教师、学生和有关家长。还有不少的如学某思、某东方、某题库等培训机构，在大批招募线下培训并扩张至全国各地的同时，也乘信息技术快速发展的东风建成了自己封闭的网络平台，于是线上课程经过多年的积累和发展，也基本形成了覆盖中小学全学科的视频资源。由于今年疫情影响，他们的网络平台也纷纷免费开放，并通过学习强国、今日头条等大型平台强势宣传，的确部分解决了当下“停课不停学”困扰学生、家长和中小学教师的难题。因此，网络授课一直都是开放的！不过，本次的免费开放当是有史以来规模最大、最紧迫、覆盖面最广、影响力最大的一次。由于疫情的肆虐，网络授课自然受到各方面的广泛关注，影响也是非常深远的。一、教师多年以来，信息技术在教育教学的应用应当受到广大教师的积极响应和重视，特别是2003年开始的农村中小学现代远程教育工程（简称农远工程）的实施，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程；和2013年教育部启动的开展全国中小学教师信息技术教育教学的信息技术应用能力提升工程以及2019年的全国中小学教师信息技术教育教学的信息技术应用能力提升工程2.0的实施，广大中小学（含幼儿园）教师的信息技术应用能力得到了进一步提升。但是，为落实“停课不停学”要求，大范围的教师开展集中式、多频次网络授课，较多教师感到忧虑，甚至恐惧。究其根本原因，是他们担心信息技术的应用特别种类繁多的直播平台从未操作过，更谈不上不熟练。从截止今天18:00的我收到的7115人调查问卷的“通过本次网络直播教学，您是否会更加重视自己利用信息技术在教育教学中融合应用能力的提升？”看，有4349人选择“会更加重视”占61.12%、2226人选“会重视”占31.29%。“通过本次‘停课不停学’要求，从您参与直播教学的情况看，您的信息素养和信息技术应用水平还有哪些方面需要提高？”有2710人选“信息意识”占38.09%、有4227人选“网络直播课堂流程”占59.69%、有5736人选“对直播平台功能的了解、熟练操作”占80.62%、有3896人选“教学设计（网络直播）”54.76%、有2938人选了“课件设计”占41.29%、有2761人选“课堂教学的实施”占38.81%、有3519人选“网络直播的教学机智”占49.46%。因此，教师将会更加重视信息技术在教育教学的融合应用。二、学生中小学信息素养是包括信息技术的基本知识，获取信息、传输信息、处理信息及应用信息等方面的基本技能和与信息技术相关的文化、和社会问题。作为21世纪的中小学生，基本的信息素养应该包括以下几点：1.驾驭信息、获取信息、传递信息、存储信息、加工信息及表达信息的能力。2.能运用信息技术进行自主、高效的学习及与他流的能力。3.具有一定的信息意识、信息道德、法律意识与社会责任感。教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”、在初中阶段“增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。”因此，学校的学科教师网络授课，要求学生要把网络课听懂，既能培训学生的注意力、专注力，还能培养学生的信息素养，更能培养学生的良好的学习习惯。三、学校多年以来，学校都非常重视教育信息化，但长期以来存在重建设轻应用、重外延轻内涵、重前沿轻当下等倾向。本次“停课不停学”网络授课暴露的应用问题定会引起学校的高度重视，将会带来学校进一步转变观念、开拓创新、提升应用，特别是信息技术的深度融合应用，包括常态化微课视频设计、制作、收集、管理、应用，执教网课、听课管理等，将会更加重视信息技术在备课、课堂、课后的应用，在管理、评价、教研科研等方面的应用。四、网络企业2月10日，包括重庆、浙江、河南、江西、武汉、南京等大多省市线上开学，上亿中小学生开启线上学习，造成大量网络平台全面“翻车”，学生、家长、教师等几乎一边倒的强烈要求暂停网上开课，给平台提供商给予了差评。这是很多平台始料未及的，费力、免费，还不讨好。经过本次的网络授课的折腾，定会给平台企业更多的反思、改进，既是挑战更是机会。特别是更好地将突飞猛进的大数据、5G、区块链、人工智能和VR技术更好应用于中小学网络授课中，切实解决当前存在的教育问题，尤其人才培养问题。除此以外，网络授课还会给各级教育主管部门带来更多的思考并会有具体的举措，也会给政府如何让如发展规划、财政、经信委、教育等职能部门加强整合，真正把作为国家战略的信息化做好做实做强。（图片来源于网络，如涉侵权立删）

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