最深处解析：一所学校的文化，如何系统设计、分步实施

高等教育。高年级新开建校，与世上同频；儿童舒展湿润，能胜任预见；代课与时俱先取，有平坦现状。

宁德六实小致气筹所大学小岗村底下的世上高年级，为儿童营造引人入胜、多元、包怀、平坦的孕育环境，打通以外与全球的高等教职员工，辅以世上优秀高等教育实践，运用世上先先取高等教育技术，同步世上高等变为人教育潮流，让校外沦为乐园，让兄弟姐妹自信走向预见、走向世上。

04 创造性框架解读

“一朵飘牵牛就是一片西海岛”，是宁德六实小“怀·先取”高等教育的扮相化解读。西海，是包怀的；飘，是先取取的；牵牛，是点滴的。高年级将西海的高能量传送给每一朵飘牵牛，让整个世上都变变为高等教育的能源，整个高年级都化育兄弟姐妹的身心。

儿童是一个执著胚胎，高年级通过教精研、教精研、活动、日常的交流会，像西海岛合上飘牵牛一样，重构一个略带爱和高能量的环境，在高亢而忠诚的合上底下传送着高能量、平庸、信念，涵养着一朵飘牵牛的全人类、执著、意识形态。

“一朵飘牵牛就是一片西海岛”，喻指许多精研生从沦为飘牵牛开始，孕育为西海岛。高年级兼怀并包，以新开的胸怀理解和包怀所有儿童；许多精研生互彼此之间合上流转，沦为推展孕育的一大龙飘潮。

让每一朵飘牵牛都沦为一片西海岛，让每一个兄弟姐妹都尽可能持续发展变为完善而强健的执著大体，去推展底下华文明、世上的文化的先取步。这样的人就是一片西海岛！

的文化意象

怀·先取高等教育

建校终于目标

筹所大学小岗村底下的世上高年级

框架解读

一朵飘牵牛就是一片西海岛

建校实践

共存全人类 执著孕育

以人为因素本终于目标

精研微微 品向美 行向更加远

校风

悦纳万千 慧创有向

教风

兼爱润心 精先取忠信

精研风

博精研善思 励志有为

NO.贰

的文化知觉传达

宁德六实小的LOGO设计者，以西海白色和明黄色为主，搭配两种色阶的白色和代表者着反美情怀的嘉庚红所组合变为，象征物着高年级以发展中国家高等法制为简而言之，以西海岛的文化为特色，融八方能源，主动探讨求变的“怀·先取”执著。

LOGO左侧扮相源自“西海上国宝”之称的红霞，它不仅深受许多精研生的喜欢，也是宁德、澳头多元的的文化符号底下最尽可能代表者高年级的标识，象征物这是所大学有湿度、有故事、有孕育的高年级。LOGO右则扮相取自西鲸鱼跻身西湾内时引起的飘牵牛，不但让整个LOGO更加具动感和朝气，也寓意着六实小精研姪在自我探讨的西海岛底下不断被高年级的文化增生、托举，自在孕育。

LOGO大体扮相为代表者“宁德区第六实验小高年级”的校名“6”，彰显着这是所大学很强西海的典雅、西海的执著、西海的包怀的高年级，不但借助于兄弟姐妹们在全人类的西大风底下击打拼搏，向着更加空旷的世上出有发，也对齐高年级以特色建校为冲破，借助于面向预见高等变为人教育的现代科技。

昵称设计者，则与高年级的文化内核、意象色一脉彼此之间承。每一朵飘牵牛就是一个宁德六小精研姪，昵称以“飘牵牛”为设计者扮相，更加加概括直观地突显兄弟姐妹无限也许、蓬勃微微的扮相特色。

NO.叁

的文化看变为教精研

高年级以立德树根人为因素根本任务，以培植有平庸、有身手、有担负起的一时期前辈为总终于目标，筹划别具特色六实小以人为因素本特色的教精研新建，实践“如西海般涵咏精研生修养，如飘般无疑精研生继续前进，如牵牛般酿酒全人类芬芳”的“西大风牵牛”教精研体系。

01 取向与实践

补足“所大学小岗村底下的世上高年级”的建校终于目标，落实“精研微微 品向美 行向更加远”的以人为因素本终于目标，阐扬“怀·先取”的的文化执著，六实小将“西大风牵牛”作为全体学生教精研取向，筹划制订。

“西大风牵牛”对齐包怀，西海纳百川，有怀乃大，同时，“西大风牵牛”意味着先取取，汇流点滴，奔涌朝著。高年级的教精研国际品牌通过这种扮相的解读，以西大风、飘牵牛之层面、意志气和有意识，获取兄弟姐妹们的文化人文精神主义和执著认同，终于变为全着六实小许多精研生共生共长，自在春天。

在教精研实践上，以叶澜客座教授提出异议有的“教日月其他部门，育全人类执著”为主旨，贯穿高等教育的全过程，作为高等教育活动彼此之间互包涵和转化变为的大都人关系解读。坚持以人为因素本的高等教育实践，当官人心，关照全人类，试图精研生认识全人类、尊重全人类、热爱全人类，通过“西大风牵牛”教精研的制订，使精研生尽可能转变变为个体全人类执著，提高存活技能，大大提高全人类质量。

02 教精研终于目标

教精研终于目标是以人为因素本终于目标在教精研新建、课堂教精研的说明化，是指导教精研体系新建尤为关键性的标准规范，从教精研的角度按规定高层次培植的说明标准规范和建议，是教精研设置的反之亦然终于目标。以人为因素本终于目标通过教精研终于目标和教精研终于目标才能借助于。

宁德区第六实验小精研将教精研终于目标相同“精研微微、品向美、行向更加远”的以人为因素本终于目标，根据《义务高等教育教精研方案和教精研标准规范(2022年版)》提出异议有的培植“有平庸、有身手、有担负起”的一时期前辈总建议，将“怀·先取”的文化看变为在教精研的土壤，先取一步提出异议有了面向预见六实小精研生应当兼具的必备情操和关键性能气，从而转变变为了“西大风牵牛”教精研的以人为因素本框架。

03 教精研管理模式

“西大风牵牛”教精研由 精研生教精研、代课教精研、教精研三大教精研集合起来组合变为，以培植人为因素框架，分别对齐精研生的孕育、代课的持续发展、的大大提高，大体箝制“怀·先取”的高等教育意象，以独特、多元的教精研，让一朵朵飘牵牛孕育为一片片西海岛。

精研生教精研

发现每一朵飘牵牛的也许

西海，辽阔又辽阔，西海纳百川，有怀乃大，无边无际，基于“西海”的特色，高年级重构了“西海之博”终极终于目标教精研，面向全体精研生，为精研生获取辅以广泛常识与技能的支持。“西海之博”终极终于目标教精研组合变为情操与农户，外语与人文精神，数精研与本质，英语与解读，艺术与有意识，体育与健康，科精研与不想象七大社会科精研教精研集合起来，每个教精研集合起来细分为社会科精研这两项教精研，社会科精研推广教精研与社会科精研先取阶教精研。

飘，奔涌微微，一往无前，基于“飘”的特色，高年级重构了 “飘之涌”开朗学生组织教精研，积极践行“双减”政策，通过对课大都教精研能源的科精研专责，使“课后维修服务”沦为社会科精研求精研的有效率补充，无疑精研生勇于更全面性，积极探讨开朗化持续发展的逆时针。“飘之涌”教精研集合起来组合变为口语类学生组织、科创类学生组织、艺术类学生组织、健体类学生组织四大教精研集合起来。

牵牛，共存湿润，灿烂春天，基于“牵牛”的特色，高年级重构了“牵牛之灿”洞察教精研，着眼于精研生的综合修养，坚持以精研生为底下心的教精研新建简而言之，联结当地独特的高等教职员工先取一步统整教精研，开设在地化融合洞察性教精研，致气试图精研生孕育为共存的基本的人，在洞察底下迸发全人类的朝气，不想象全人类的动人。“牵牛之灿”教精研组合变为以PBL项目的设计者求精研筹划的“社区一同努气教精研”、联结场馆的设计者求精研筹划的“文史洞察教精研”、以具身实践下的体验的设计者求精研筹划的“西海岛探秘教精研”、通过超社会科精研意象求精研筹划的“International视野教精研”等四大教精研集合起来。

代课教精研

变为就每一朵飘牵牛的动人

根据“西大风牵牛”教精研实践，在代课裂谷，解构了宁德区六实小“五朵飘牵牛”先取阶的设计者代课孕育逆时针，对新晋代课、经验标准型代课、骨干变为员标准型代课、专家标准型代课、智慧标准型代课“五朵飘牵牛”先取行分类顶层培植，为每一位六实小的代课获取职业规划的参考与孕育的支撑。

教精研

服侍每一朵飘牵牛的春天

父母亲是精研生湿润的第一环境，父母是兄弟姐妹的第一任代课，父母的高等教育实践、高等教育方法、高等教育修养在相当大程度上都受到影响着兄弟姐妹的预见。根据“西大风牵牛”教精研实践，在教精研裂谷，六实小解构了以“四气”为终于目标简而言之的教精研体系，分别是生活借助于气、品德各种类标准型气、心理社会工作气、求精研服侍气，从这四个能气指微微借助于和团结集合起来体，一方面大大提高父母亲高等教育的实践与精准度，另一方面将意志气相辅相成到每一朵小飘牵牛身上，让家校协同转变变为更加有效率的合气，推展一朵朵飘牵牛沦为一片片西海岛。

转标准型关键性期，宁德区第六实验小精研通过实践体系、视觉体系、教精研体系的打造，从的文化到犯罪行为重现了管理系统直觉、方式从制订的新建报表。预见，六实小还将在教精研标准型空间场景、求精研标准型代课队伍、扁平化高年级管治、精研为底下心的智慧校外等层面，方式从筹划极好新建，箝制以“怀·先取”的文化为带入的高等教育生态学，带先取小岗村的文化，维修服务小岗村预见，举全体学生之气新建贯通世上、面向预见的极好高等教育样板。

不想理解更加多关于

高年级教精研新建与的文化设计者等彼此之间关内怀

。

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