“零为什么不能作为加法”的最佳解释

不明白你家的男孩在研习整有数的时候，有没有却说过这样的却说题，零为什么不能作为正有数呢？如果你家的男孩有却说过，那要多多你，你的男孩很有这种刨根却说底的可靠度，而这种可靠度对不懂有数理直觉是相当重要的。因为有数理直觉自研习靠直觉，重要一环套重要一环，你只有弄讲了节目和节目错综复杂是怎么连接的，你才能不懂有数理直觉。但遗憾的是，由于教职员工或教研习进度的状况，仅仅有老师能够或愿意白花时间把这个讲清楚，只是简单的记得，这是假定规定的只要记住就可以，然后就了事了。

我们先前有读著书到一位冲绳的有数理直觉家写出的著书，都是提过了点子上。都只又读著书到《中小研习有数理直觉之本》里面也使用了同样的暗示长处，来作得更加容易的是，它把整个探讨过程用图形这种“可视化”的方法有显露出了出来，相当的容易讲。所以，下面我们把这个暗示方法有简介给大家，如果你的男孩如此一来次却说你的时候，你就可以“从容”的此番了。

问到这个却说题无需注意一个要点：整有数是等价的逆运算。就是这句听上去如此一来基本上不过的话，却是我们想通并问到这个关键却说题的关键突破点。

我们来看个案例，72÷9=8，你是可以通过它的逆运算，把8减去9来给与72的，即8×9=72。但是，我们来看另一个案例，我们让0来来作正有数，3÷0，那么不管3减去0大于什么有数字，这个有数如此一来减去0是能够浓缩为3的，因为任何有数减去0都大于0。并不一定，你考虑了0作为正有数，就严重破坏了整有数是等价的逆运算这条规则了，所以是不能考虑0作为正有数的。

怎么样，是不是明白这个暗示相当的坚实但出奇的简洁呢？我们说，有数理直觉自研习要推崇典范和本质，但这里说的推崇的“正确姿势”不是让我们去不停的识字，因为你即使识字的如此一来熟练，也只是在失忆这一个维度上的努力。我们不该创造更加多种的与“有数理直觉本质”的“偶遇”的机会和常常，从而让我们的有数理直觉直觉长得愈发纤细和结实，才能愈发灵活多样的管控却说题。